中小学曾一度被人们戏称为“女儿国”，如今，这一说法有了最新的印证。北师大最新发布的教师蓝皮书《中国中小学教师发展报告（2012）》显示：中小学教师中男性比例越来越低，“阴盛阳衰”的现象愈加严重；不仅新晋教师中男性人数在减少，而且在职教师中男性也纷纷逃离；越是在大城市，教师男女性别比例失衡就越严重，在北京，小学教师中八成是女性。 北师大这份报告所揭示的，显然并非简单的信息增量，而更多是一种发展趋势。尽管早在本世纪初，就有调查显示中小学女教师数量超过男教师，但这份报告得出的中小学教师连续10年“女性化”的结论仍让人感到震惊。
首先需要关切的一个问题是，男教师大逃离而致使学校“女性化”，会导致怎样的后果？尽管未必如一些人所担忧的会出现“男孩危机”，但有一点可以肯定，教师“阴盛阳衰”，必然会对教育教学产生不良影响。显然，性别角色认知是社会化过程和多元教育的重要一环，而处于人生性格发展关键时期的孩子，无疑需要来自两性的滋养。毕竟，无论是对事物的看法还是思维方式，男性和女性还是有明显区别的。倘若在这一时期的教育，孩子接触的都是女性，在一定程度上有可能导致孩子的性别角色认知缺失。
此外还应认识到，教师不同于其他职业，具有较强的专业性，因而很难临时找人替岗。所以，如果学校女教师比例过高，往往会面临这样一个管理难题，即一旦女教师结婚生子，会对学校的正常运转产生一定影响。而如果男教师比例偏大，就不会有这些问题。由此可见男教师之于教育的重要性，显然，男女教师有如人之左右手，不可缺一。
基础教育为何难以吸引男性从业者、甚至在一些地方出现男教师“大逃离”？个中原因其实并不难理解，在我看来端在于教师所具有的“权钱吸引力”，远远赶不上整个社会的发展预期。显然，男教师“大逃离”所揭示的，一方面是应试教育的沉疴与隐痛，另一方面是整个社会价值观念的失守。男性不愿意从事教师职业，正是在这两股力量挤压下的“苦果”。
应当说，近年来我国教师的社会地位和收入都有了大幅提高。但较之其他行业，教育仍是个“落后”的部分。在当今这个以权钱多寡来衡量一个人成功与否的社会里，在国民尤其是男性的潜意识里，当一个普通的中小学教师，是被认为没有出息的；而即便做教师，也要做个领导。其中理由无非是做教师既没钱又没权，上升的途径逼仄且稀少，总之是没前途（钱途）。在这种畸形的社会观念主导下，男教师俨然成了“弱势群体”，以至于找对象都成了一大难题。
而沉疴已久的应试教育，无疑进一步加深了男教师对“改变命运”的失落感和无力感，最终不得不选择离开。其中既有“没有发展空间，怕被瞧不起”而对教师望而生畏，也有对当下学校只能“教书”不能“育人”、“只追求高分不求个性培养”的应试教育的失望——应当看到，在当下的教育体系中，教师尤其是男教师，难有自由与个性释放的空间，职业理想和创造激情被压制。他们不过是高分流水线上的监工，不过是功利教育的忠实或被动的推手。
由此可见，拯救男教师大逃离，纠偏失衡的男女教师性别天平，恐怕不只是增加对基础教育的投入、大幅提高教师待遇这么简单。涤除教育肌体上那层厚厚的功利油污，赋予教师更多的自由空间，无疑更显重要而关键。
